Detección Temprana, Identificación Educativa en Dislexia: Protocolos de Búsqueda.
PROTOCOLOS DE BÚSQUEDA GENERAL DE ALUMNADO EN RIESGO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ACCESO
2 años:
Protocolo de Seguimiento del Desarrollo Infantil: El Entorno Educativo de la Atención Temprana (ítems de riesgo para el aprendizaje de la lectura: ítems 28 y 29):
3 años:
Protocolo de Seguimiento del Desarrollo Infantil: El Entorno Educativo de la Atención Temprana (ítems de riesgo para el aprendizaje de la lectura: items 8, 25, 27):
4 años:
Protocolo de Seguimiento del Desarrollo Infantil: El Entorno Educativo de la Atención Temprana (ítems de riesgo para el aprendizaje de la lectura: ítems 8, 9, 18, 20, 21, 24, 25, 27, 29, 34):
Añadir 2 items en el área de lenguaje:
- Es capaz de segmentar correctamente las palabras en sílabas
- Denomina de forma rápida y correcta colores, imágenes, nombres de personas, objetos
Añadir 3 ítems en signos de alarma:
- Tiene dificultades para segmentar correctamente las palabras en sílabas
- Tiene poca habilidad en llamar de forma rápida: colores, nombres de personas, imágenes, objetos
- Muestra lentitud para encontrar la palabra que desea utilizar
En caso de poner No en estos items pasar a la 2ª fase; Detección específica del protocolo de seguimiento del desarrollo Infantil → Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura.
Pasar en el aula de 4 años en los meses de enero-febrero, cuando aparezca alguno de los ítems marcados tanto en el área del lenguaje, como de signos de alarma.
14. ERANSKINA / IRAKURKETAREN IKASKETAREN AURRESALEAK. IIA
(4 urte). 132 Orrialdea.
5 años:
Protocolo de Seguimiento del Desarrollo Infantil: El Entorno Educativo de la Atención Temprana(ítems de riesgo para el aprendizaje de la lectura: ítems: 4, 11, 13, 14, 15, 16, 19, 26):
Añadir 4 items en el área del lenguaje:
- Es capaz de descomponer correctamente las palabras en fonemas (hasta 4 fonemas)
- Es capaz de clasificar palabras según los sonidos en posición inicial, media y final
- Es capaz de añadir o eliminar un sonido de una palabra para conseguir otra
- Denomina de forma rápida y correcta colores, imágenes, nombres de personas, objetos
Añadir 4 ítems en signos de alarma:
- Le cuesta clasificar palabras según los sonidos en posición inicial, media y final
- Le cuesta componer y descomponer palabras por fonemas o sonidos (máximo cuatro fonemas)
- Tiene dificultades a la hora de añadir o eliminar un sonido de una palabra para conseguir otra
- Muestra lentitud para encontrar la palabra que desea utilizar
En caso de poner No en estos items pasar a la 2ª fase; Detección específica del protocolo de seguimiento del desarrollo Infantil → Prodiscat de detección Etapa de Infantil: Eus | Es
6 años y 7 años (1º y 2º de Primaria):
Prodiscat de detección de 1º ciclo de primaria: Eus | Es
- 1 º curso de primaria: en enero-febrero
- 2 º curso de primaria: en septiembre y octubre
8 años y 9 años (3º y 4º de Primaria):
Prodiscat de detección de 2º ciclo de primaria: Eus | Es
- 3 º curso de primaria: en enero-febrero
- 4 º curso de primaria: en septiembre y octubre
10 años y 11 años (5º y 6º de Primaria):
Prodiscat de detección de 3º ciclo de primaria: Eus | Es
- 5 º curso de primaria: en enero-febrero
- 6 º curso de primaria: en septiembre-octubre
12 años a 16 años (Secundaria,ESO):
Prodiscat de detección de ESO: Eus | Es
17 años y adultos(Postobligatoria):
Prodiscat detección de Bachillerato y Ciclos Superiores F.P: Eus | Es
OBSERVACIÓN, REGISTRO Y ACTUACION:
El Tutor/a y Equipo Pedagógico del Centro deberá registrar los ítems observados en la Carpeta Escolar del alumnado.
Planificación de Intervención Educativa
- El tutor
- El Equipo pedagógico del centro
- La coordinadora de etapa
- PT y/o Logopedas
Coordinación y comunicación con la familia:
- Información del proceso desarrollado
- Recogida de historial familiar (si existen antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje escolar)
- Orientación
- Solicitud de colaboración sobre las tareas que se pueden reforzar en el domicilio.
